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上一篇我講到會成為孩子生命貴人的老師，相信大家對顧老師的故事還印象深刻吧！如果還沒看，請一定不要錯過那篇精彩的故事喔！
今天我要延續上次的話題，聊聊轉學之後的事情。故事畫風突變，從歡樂溫馨變成童年陰影，到底怎樣的教育比較適合財官旺的孩子呢？這次將從反面的案例為各位解說！
│童年的轉捩點
能夠待在顧老師的班級，真是我童年最幸福的事。
可惜好景不常，因為他不像常規體制下的老師這麼要求學生的成績，母親擔心我的學習會因此鬆懈，所以小學六年級時，就替我辦了轉學，到一間嚴厲的私立學校、挑了最嚴格的老師。我記得當時，非常乖的我，在日記本上寫下：『希望進入XX小學之後能讓我成績進步，考上好的高中』
但那位老師的教育，卻給八字財官旺，遵循性非常高的我，留下一輩子的心理陰影。
│由0.5公分的格子所引發的人性鬥爭
學期的一開始，老師發給全班一人一張圖畫紙，要求學生畫滿間隔0.5公分的直線與橫線，整張紙密密麻麻佈滿了幾千個格子。這些格子，就是我們每天的「檢核表」，同學之間互相檢核。包含有沒有達到讀書進度、帶聯絡簿、便當盒等等。起初我並不知道這張圖畫紙的用意，只能看旁人怎麼做我就跟著做；也不知道如果沒有好好填寫這張表格，後果會有多嚴重。
進入新班級的第一次月考，我就考出了亮眼的第二名，這的確是以前在公立學校很難得到的名次。就在我正覺得有成就感的時候，月考成績單出來一看，我竟然在毫無徵兆的情況下變成第十二名！
追究原因，是因為我考了第二名，讓其他同學眼紅，所以他們聯手在我的檢核表上動手腳。至此我才知道，沒有人想跟我強調那張表格的重要性，就是因為檢核表也佔了成績中極大的比例，相當於大家要在班級中競爭出頭的命根子。換句話說，那0.5公分的格子，每一格都相當於月考成績的零點幾分，當然就成為同學用來打壓其他人的手段。甚至我還聽到班上掌管這份資料的十位同學(老師自己不可能管那麼細，於是委託親信同學管理)互相交換條件，互相幫對方加分。
這就是這樣一間只注重成績的私立學校，每個老師學生都只顧自己的死活，所有的生活習慣、品行培養，都化成了長寬0.5的格子，每日為了成績打勾，而不是發自內心的教養。
這份檢核表，就是八字中的『正官』，這條文化的規矩與規定，死板無彈性，對於官旺的人來說，就只會乖乖遵守，若有違反，只會乖乖接受處罰。但，『傷官』可以克制正官，靈活取巧的同學，就有辦法在上面動手腳，正官的老師，通常也會比較喜歡傷官的同學(同理，正官的父母，其實很容易被食傷旺的孩子給逗樂)，於是，這就很像一個小型社會，規定永遠是給願意遵守的人(正官)遵守的，而上有政策，下有對策，傷官就有辦法去運用這些規定，來傷害其他人，為自己牟利。
所以，看我一個轉學生茫然無措，非但沒有人願意幫助我，老師也沒想要藉這個機會教孩子怎麼幫助新成員融入班級，因為這對他們而言，就是高度競爭的社會，只有你死我活，所謂『官多變殺』，當規矩越來越多，就有如法家主張的嚴刑峻法，沒有人情，只有法。
○ 標準化的答案，造就出好學生？
不只檢核表折磨人，私立學校老師教育孩子的方式，更是高壓武斷。
這個學校的教材並非教育部規定的教材，教育部發的數學課本，從來沒用過，我們用的是『優等數學』(相當於大陸的奧數)，裡面沒有基本題，沒有觀念題，全都是非常艱深的數學題目。幸好我一直都是乖學生，以前就都有自己課外練習這些題目，所以難不倒我。
但，既然這個學校教育如此嚴格，為何我從一個散漫的學校來到這麼嚴格的學校，成績卻能瞬間輾壓所有同學呢？
這就是我一直強調的一個點，『官殺』代表的是死板嚴格的教育，為了得分而反覆練習，但卻不重視基本觀念的理解，但是，其實全局宏觀的理解，在八字中是用『印』來代表，散漫的公立學校雖然不強調大量刷題，但比較重視觀念，觀念懂了就好，題目是旁枝末節，而私立學校則反之，最後造就的結果，是公立學校快樂的學生，成績贏過私立學校的學生。
這學校的『官』到底有多重呢？所有的題目都只有一種標準解法，只要解題方法不對，就是零分。舉例而言，雞兔同籠的問題，我用代數解題，就拿零分。再例如，應用問題，最後都要寫『答：』，一般都會簡寫為『A：』，A 就是Answer的簡寫，但是在這個學校，這樣寫會拿零分，老師說，一定要寫成『A.』不能寫『A：』，因為是簡寫，所以要寫句號，不能寫冒號，這簡直是荒謬。
│跪在走廊寫生詞本的時光
還記得顧老師喜歡邊唱聲樂邊走進教室，還因此啟發了Amy的歌唱興趣嗎？
從教師辦公室走到教室，不到三分鐘的時間，顧老師已經開始給孩子營造愉悅的氛圍，也陶冶孩子的性情；而同樣的三分鐘，這位老師則要求孩子練習寫生詞，為的是培養孩子利用瑣碎時間讀書，積沙成塔。
兩位老師的立意都很好，但每個孩子的個性不同，養成習慣的速度也因人而異。而我根本不知道這個規定。
難道每位同學都真的乖乖寫完嗎？當然不是，由於是老師親信的十人負責檢查，因此，『傷官制殺』，靈活的同學就有漏洞可以鑽，而太乖的人，就會變成『官重壓身』，如果不懂得去結交那十位權貴，那就等著被處罰吧！
月考結束，就是檢核的時間了，一整個月下來，幾千個詞，寫不到規定生詞量的孩子，接下來就要到教室後方跪著上課，趴在地上寫生詞，直到寫完那幾千個生詞為止。
我不僅被老師罰跪在教室後面，再後來更是被罰跪到了教室外面，你能想像人來人往的走廊，每天在走廊上向全校師生下跪，是何等羞辱嗎？而且是一到校就跪在教室外不准進教室，一直到放學，午餐呢？當然是跪在教室外面吃，一天跪八九個小時。跪在走廊寫生詞的那段時間，直到現在依然是我的心理陰影。
只要沒有按照他的規矩走，他就會用更加嚴苛，甚至用羞辱的方式，逼學生直到聽話為止。
最後，你以為老師大發慈悲嗎？不。後來是我採取了反抗措施，反正我跪在教室門外，不能上課，我就把作業本撕下來塞進門的鑰匙孔，老師氣極了，把我媽媽叫來學校，最後我才得以回到教室上課。對待過強的『官』，順從絕對只會被軟土深掘，能存活下來的那些學生，尤其是那些老師的親信們，絕對都不是乖乖遵守規定的，他們絕對懂得如何用『印』或『傷官』去對付老師，讓老師喜歡他們。
懂得利用瑣碎時間，的確是成功的特質之一，但習慣不能這樣培養，況且是對一個還沒適應環境的轉學生。極端的做法不僅無法讓孩子從中得到成就感，更會因為壓力過大而變成陰影。
│老師應尊重每一位孩子的人格
當然，教育沒有一定的方法，因材施教，本來就是至聖先師孔子的明訓，而不是逼每個孩子依照同樣的方法，畢竟，這個社會上本來就沒有一套固定的成功方法。
就像上一篇提到顧老師設計的「挑戰」，有好勝心的孩子，為了贏得比賽，自然而然就把整本課本的內容都背下來了。
適用這個做法的孩子，自然能從積分賽中獲得成就感，這份快樂能促使他一輩子都願意這麼做。
不適合這個做法的孩子，也不會因為達不到要求而壓力過大。其實每個人都有屬於自己的生活步調，只要不違背團體生活的大原則，其他彈性時間想要如何度過，都是個人的選擇。老師在引導學生之餘，也應該理解學生的決定，去尊重每一種人格。
財官旺的孩子其實本身就非常自律，從小不用太過操心，就會主動去符合大人的期待，面對這樣的孩子，應該以相對輕鬆的方式來教養，才能給孩子的身心達到平衡。
另一方面，財官旺的人思緒較為刻板，輕鬆的教育方式，也有助於培養孩子靈活的思考，待人處世也會較有彈性，成為一個嚴謹但不失幽默的人。
│對孩子來說，這才是真正的公平
一位經驗豐富、也願意為孩子著想的老師，能夠敏銳地看出孩子的性格，再因材施教。比起機械統一的習慣訓練，更應看重人格的養成。
轉學後遇到的這位老師，與顧老師一樣，都想要孩子成為更好的人，但他錯在教育方式出了很大的問題。他相信大量練習，相信死板重複，相信嚴刑峻法，但是，齊頭式平等其實是一種變相的壓榨，也透露他拙於觀察小孩特色的事實；武斷且毫無道理可言的懲罰環境，更會徹底摧毀孩子本有的純真。
對老師來說，這樣的確比較好控制班級，但對學生而言，為了迎合老師的喜好給成績加分，他們自然會變得不擇手段。
看到檢核表的故事時，或許會有人覺得，這哪是小學六年級的小孩能做出來的？但事實上，這種教育體制出來的孩子，價值觀早就偏差了，他們不再依照道德感來做事，一切只以成績為主。而我確實親眼見證這些同學如何人前一套人後一套，在老師面前極盡諂媚，在老師背後陽奉陰違，甚至互相勾結，打擊異己，這確實是小學六年級學生的嘴臉。
而注重人格養成的老師，會依照每個人不同的性格，給予相對應的教學方法，這才是對孩子真正的公平。
食傷旺的孩子，比較我行我素，需要有人給他建立時間觀念，教他如何融入團體、如何自律，但也不能壓迫過度，興趣是驅使他們努力的最大動力，逼迫只會促使食傷反抗。
而財官過旺的孩子比較墨守成規，當官殺強過日主時，更會容易忽視大方向，一頭栽進去做白工。此時需要有人引導他走出僵硬的迴圈，讓他換個角度看世界，而不是繼續逼他做細節。
山不轉路轉、路不轉人轉，教會小孩彈性的處事，也等於增強了他生命的韌性。
以八字為理論來幫助人們，促使大家更重視人格發展，正是我從事命理最大的初衷。
希望看完這篇文章後，如果你是一位家長，在替孩子選擇老師時，請務必先好好陪伴他，了解孩子真正的需求是甚麼之後，再做決定。如果你是一位老師，也不妨回頭看看班上的小孩，在學校是否過得快樂、同學相處是否融洽。
我相信，為了孩子好的心是不容置疑的，而良性的教育環境，永遠都可以再向前更進一步！
